言語習得のプロセスは、「聞く」→「話す」→「読む」→「書く」の順番だと言われています。赤ちゃんや子どもの成長を見てもその通りですよね。
ですが、日本人が第二言語として英語を学ぶ場合で考えると圧倒的に「話す」機会が少ないのが現実です。学校の授業でも英語を使って話すという時間は多くはありません。また、英語と日本語の文法的な違いから、話すことへのハードルや心理的負担が高いので、どうしても「話す活動」は後回しになってしまいがちです。
そんな日本の英語教育で不足している「話す活動」をできるだけECCのレッスンで補えたらと思っています。
毎回のレッスンで「今日調子どう？」「今日の給食何だった？」など、必ず講師との英語による対話があり、ターゲットセンテンスを学ぶ場面では、最後には必ず自分事に置き換えて一人一人に文を作って話してもらいます。
また、小学生以上のコースでは、定期的に動植物や宇宙など、様々なテーマに関する7～10行程度のスピーチ文を書いて発表します。そのスピーチは、ある程度自分の思いや意思が込められたものになるように工夫された形式なっています。このような活動を繰り返し続けてECCでは着実に表現力・発信力を育んでいきます。
これからの時代は英語を知っているだけではなく、英語を使っていかに自分を表現できるかが大事になってきます。あなたも栄通18丁目教室で、使える確かな英語力を身に付けませんか？
先週、ECC全国児童英語検定試験を実施しました！
こちらは、この一年間の学びの定着度を測るテストで、筆記とリスニングのセクションがあります。
幼児さんから中学3年生まで、みんな緊張しながらも本当によくがんばっていました。お疲れ様でした。
私も緊張しながら採点をしましたが、子どもたちの確かな成長が感じられ、嬉しいようなほっとしたような気持ちでいます。
また同時に課題点も見えてきて、これからの指導にしっかり活かしていきたいと思いました。
それぞれの成長や課題については、これから行われる個人懇談でお伝えしたいと思っています。
どうぞよろしくお願いいたします。
日本語と英語は言語グループの中で最も遠い関係にあると言われています。
異なる点は、
①語順
②音や発音の違い
③書き言葉で使用する文字の種類数
④日本語は表意文字であるのに対し、英語は表音文字であること
などなどたくさんあります。
このことからも、日本人が英語を学ぶのはチャレンジングだと言えます。
逆も然りです。きっと、外国人にとっても日本語を学ぶことはとても大変なのだと思います。
そんな難しい言語を学んでいる子どもたちですが、日々の学びの中で色々なことに気付きます。
先日のPFクラスでは、日本語では『かき』って二文字で言うのに、
英語では“a persimmon”って長くなるんだ、でもクレーン車は日本語でも英語でも『クレーン』っていうんだ、同じものも結構あるんだな、と気付いていました。
またPEクラスでのリスニング問題の時には、“I can swim.”と“Ican’t swim.”の違いについて、なんか“can’t” の時は「アイ キャンッ スイム」のように強く詰まって聞こえる！と気付いていました。
ほんとみんな、いつもいいところに気付くなと思っています。
こんな風に違いを理解しながら丁寧に学びを深めていくことで、確かな知識として心や頭に残っていくのではないかと思っています。
子どもたちには、「違うからよくわからない、めんどくさ～い」と思うのではなく、「違うからこそおもしろ～い、もっと知りたい！」と思ってもらえたらなと思っています。
