吹田市青山台の子供英語・英会話教室ならECCジュニア青山台教室 | 教室日誌一覧 56ページ目

会場は同志社大学今出川キャンパス。
地下鉄今出川駅を降りると、レンガ造りのステキな建物がたくさん見えます。

寒梅館ハーディホールは2階席もある立派なホールです。

ミッションスクールらしく、讃美歌と聖書朗読で始まります。出場者のためにお祈りしてもらえると、落ち着いて始められますね。

小学生の暗誦は、創立者 新島襄氏の伝記や聖書の物語です。同志社教育ここにありといった感じで、ECCとはカルチャーが違っておもしろい(^^)
 
中学生はD部門（国内で英語を学習）とI部門（英語圏で一定期間以上学習）に分かれ、D部門はさらに暗誦の部とスピーチの部に分かれます。
高校生はD部門・I部門ともにスピーチの発表です。
 
太智くんはD部門の暗誦の部で発表しました。
タイトルは
President Obama’s Speech in Hiroshima, Japan
オバマ大統領の広島での平和スピーチです。

何度も原稿を見直し、何度も何度も練習して臨んだ晴れ舞台。
「期日までに覚えられるかなぁ」と不安を口にしながらも、やるしかないと、ひたすら覚えて迎えた本番の日。
本当に演説を聞いているかのような、とても力強いスピーチの暗誦でした！
緩急や間の取り方、ゼスチャーなど、よくここまで考えて仕上げたなぁと感心してしまいました。

出場者はみんな本当によく準備された素晴らしい発表をしてくれました。
スピーチの部では、中高生でもここまで問題意識を持てるのか、と驚きました。
国際色豊かな学校ということもあり、マイノリティや帰国生の問題をパーソナルエピソードも交えて訴えるスピーチが印象的でした。

日本の未来、世界の未来を担う子どもたちの頼もしい一面を見せてもらい、感動の一日でした。
太智くん、そして出場者のみなさん、お疲れさまでした！

日本学校演劇教育会関西支部とご縁があり、そちらの主催ということで声をかけていただきました。
講師は絹川友梨さん。Improvisation(即興)を「インプロ」という略称で日本に持ち込んだ第一人者です。

インプロは本来、観客のために上演する即興演劇を意味します。俳優たちが舞台上のインタラクションによって作り上げる、台本のないお芝居のことです。

即興演劇を作るためのエキササイズがたくさんあります。コミュニケーション力や協調性、創造性を育てるのにとても効果的なことから、インプロの考え方やトレーニング法を上演目的以外のところで活用する「応用インプロ」にたずさわる人たちも現れました。
 
私が英語学習にインプロの要素を取り入れようとしているのは、まさに応用インプロの領域です。

この日は、実際に数々のワークを体験しながら、絹川さんからその目的や効果について理論的な解説を聞くことができ、とてもよい学びになりました。

特に印象に残ったことの１つが「意識のベクトル」です。
 
人の意識は絶えず
①自分
②相手
③自分たちを取り巻く空間
のどれかをうろうろしているそうです。
 
人の頭はものすごいスピードで活動しており、今誰かの話を聞いている時（②相手ベクトル）でも、頭は全然別のことを考え始めたり、現在を飛び越えて過去や未来に移動したり（①自分ベクトル）します。
話をしながらも周りの空間に気を使うこともできます（③空間ベクトル）。
 
意識ベクトルが自分の内面に向いている時、心は今ここにない状態です。
教室での学習に置き換えると、先生がいくら話していても、生徒の意識は別のところにあり、話の内容には集中していません。
 
インプロのトレーニングは、「今ここ」にいる人たちがお互いを見て受け入れ合い、双方のインタラクションによって何かを作りあげるためのものです。
そのために、意識ベクトルを常に②相手と③空間へ導きます。
人の意識を「今ここ」につなぎとめるためのしかけをつくるわけです。

『3文自己紹介(1つはウソ)』
 
ワークショップで最初にしたワークは、2人組になって順番に行う自己紹介です。
1人が３つのことを話します。ただし、そのうちの１つは嘘なので、聞いている人はどの文が嘘かを見破ります。
嘘を見破るというミッションが加わることで、相手の顔をじっと見て、よ〜く聞くようになります。
意識を「今ここ」につなぎとめるための、とてもよくできたしかけです。

『Two Dots』
 
2人組で一枚の紙に絵を描くワーク。
紙には２つのドット(●●)だけが描かれています。そこへ、交互に一画ずつ短い線を描いていくわけですが、ことばで相談せず無言で描くのがルールです。
1人で描くのと違って、でき上がった絵に責任がないので気楽に描けます。
パートナーが一画描いたら、もうそれを変えることはできません。相手の線を受け入れて、そこへどのように自分の一画を加えるかを考えます。
お互いに完成したと思ったら、名前をつけます。これも一文字ずつ交互に書きます。
 
①人の顔バージョン

②動物バージョン

この無言のお絵描きが協調性や創造性を養い、2人でしか描けないユニークな作品ができ上がります。
私とパートナーが動物バージョンにトライした時、ゾウになると思って描いていたのに、なぜかゴリラとして完成に至りました。
途中「あ、しまった！」と後悔した一画もありましたが、お互いに相手の一画を受け入れて作品を発展させていきました。

笑いあり、感心あり、共感ありの楽しい一日となりましたが、指導者として忘れてはいけない大切なことも思い出しました。
 
「できているかどうかではなく、楽しんでいるかどうかを見る」
 
楽しさの土台があってこそ頑張れる、そんな教室をこれからもめざしたいです。

教室での3級以上の英検®指導はライティングに力を入れます。
ライティングは視点や構成を変えることでグンと良くなります。
また、リーディングやリスニングに比べて、素点1点の重みがかなりあるので、ライティングが高得点だと他をしっかりカバーできるのです。
 
と、力説しますが、日々の課題や部活に追われ、こどもたちが本腰を入れるのはだいたい本番の直前。今回も来ました、続々と…
ラインやメール、ファックスで次々と送られてくる英作文を添削して返信し続けること数日…
みんな偉い！結局本番までに練習できたよね（笑）よく頑張りました。
さて、結果は後のお楽しみです。

当日の朝、引率する私自身がまさかの寝坊！
なんとか予定の電車には間に合いましたが、待ち合わせ場所の北千里駅に走り着いた時は、誰もおらず、1人の高校生に電話すると、もうみんな電車に乗り込んでいました。
しっかり者の教室生を持って幸せです。みなさん、お騒がせしてごめんなさいね（汗）