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幼児と小学生低学年クラスのパーティーでは、「ブラジルへはこうやって行くんだよ。」と、地球儀を見せながら教えてくれました。日本とは季節が逆なので、[Christmas in Brazil is very hot!]と。生徒達は、興味津々に写真を見たり、話を聞いたりしていました。

In the party for younger students, she showed the globe and said that she went to Brazil like this. She also said that Christmas in Brazil is very hot because it’s the opposite season to Japan.
My students were interested in seeing her pictures and listening to her stories.

クリスマスじゃんけんで生徒達はリラックスしてきて、楽しんでいたようです。

My students looked relaxed with Christmas rock paper scissors, and seemed to enjoy it.

プレゼント交換も無事終わって、はいチーズ！

The gift exchanging also finished smoothly, and [Say Cheese!]

小学生高学年のパーティーでは、社会の授業の始まっている生徒達に、日本からブラジルまで30時間はかかるんだよ、と話をしてくれました。

In the party for older students, she talked that it took over thirty hours from Japan to Brazil to my students who take social studies classes at school.

「AGO」というカードゲームも一緒に行いました。[What is your favorite Christmas activities?]などの質問を自分たちで読んで、次の友達もきちんと答えていました。

They played a card game called [AGO]. One student could read a question of [What is your favorite Christmas activities?] himself, and the friend next to him could also answer the question.

クリスマスクイズもたくさん出してくれました。

[Where does Santa Claus traditionally live?] [The North Pole or the South Pole]

[What do people hang by the fireplace for gifts?] [Stockings or Gloves]

生徒達は、聞いた文章の意味を考えたり、単語からヒントを得たりして、答える事が出来ていました。

She gave a lot of Christmas Quizzes.

My students could choose the answers by thinking the meaning of the sentences that they listened and getting clues from the words.

[Dobble]というカードゲームを取り入れてみました。

ひとつのカードに8つ絵が書いてあるので、かるた取りをしても、同じ絵があるので数枚カードを取ることができます。

幼児コースの子どもたちは、私が英語で言った単語の絵を一生懸命探して、カードを取っていました。

小学生コースでは、自分が持っているカードと中央のカードで、1つだけ共通する絵があるのですが、それを一生懸命探して、英語で言っていました。

レッスンでは出てこない単語を覚えたり、ゲーム感覚で英語を楽しんだり出来たのではないかと思います。

クラフトでは、紙コップと風船を使ってポンポンホッパーを作りました。生徒たちは、思い思いに風船を選んだり絵を描いたりしていました。

そして、壁に貼ってある紙コップを目指してポンポンを飛ばしたり、自分のホッパーに入れようとしたりしていました。

勢いよくポンポンが飛ぶので、紙コップの中に入れるのが思っていたより難しかったですが、楽しんでいてくれたようでした。

例年はトリックアンドトリーティングをするのですが、今年は変更をして、ハロウィンハントを行いました。

予め、教室に小さいお菓子を大量に隠しておき、みんなで探すというものでしたが、「どこだどこだ～！」と興奮して探していました。

小学生中学年クラスのみんな、[Say cheese!]

小学生低学年クラスも、楽しんでくれました♪

幼児コースはストーリーチャンツの後にネイティブ講師と簡単な会話にチャレンジします。

小学生低学年クラスは、自己紹介の後に物語の音読です。2学期はテキストで音読学習が始まるのですが、数十ある物語の中からお気に入りのものを選んで、完璧に、気持ちを込めて音読出来るように練習します。

小学生中学年クラスは少しレベルアップし、自分の事についてのスピーチです。今回は理想的な朝食を自分で考えたり、健康的な生活について睡眠時間なども含めた内容で発表しました。

小学生高学年クラスはより社会的な内容で、鹿児島の和菓子について、自分の好きなものも含めてスピーチをしました。例えばぢゃんぼ餅の2本の串は、武士が刀を両脇に身に付けていたことが由来であるなど、難しい表現も頑張って覚えました。

中学生は自己紹介の後、長めの文章の音読を行いましたが、小学生のお手本となるよう、文章をなるべく繋げて発音良く、抑揚を付けて読むように指導しています。毎年立派に発表してくれ、頼もしい限りです。

発表会の内容を決める時、あえて少し難しい文章にしています。基本練習を開始するのは1ヶ月以上前で、その時は出来なくても、努力や練習をすることで出来るようになるんだと思ってほしいですし、発表会を通して成長したと感じてくれると信じています。