鹿児島市清水町の子供英語・英会話教室ならECCジュニア清水教室 | 教室日誌一覧 レッスン報告

出欠確認は、まず姿勢を正してから。私が名前を読んだら、子供たちは”Here!”と元気に返事をします。

I call the kids name after I check they are sitting nicely.

When I call their name, kids response well saying “Here!.”

運動タイム。ネイティブ音声の指示に、子供たちはパッと動きます。”Touch your ears!”

This is the exercise time.

The kids move quickly with the commands of the native teacher’s voice.

今回の単語は数”one-ten”。すでに年中で習っていて簡単だった為、早口で言ったり、カウントダウンしたりして盛り上げます。子供たちもタブレットを使って、数当てゲームをします。

The vocabulary of this time is number1-10. I liven up the part by having kids say the words quickly and count down because kids have already learned them and felt easily.

書き取りタイム。アルファベットを書き順を意識しながら練習します。アルファベットは基本左から上から書きます。平仮名のように書き順に厳しくはありませんが、いずれは筆記体を書く時繋げて書きやすいような書き順で指導しています。子供たち、真剣です！

Writing time! Kids practice writing alphabet letters checking the stroke order.

Alphabet usually goes from the left or the top.

It is not so strict about the stroke order like Hiragana, but I always teach kids the order to be able to write the handwriting easily someday.

Kids are doing their best!

アルファベットの形を体で作ります。一人で作るのが難しいDやHなどはお友達と作り、もう1人には先生役になってもらっています。

Kids are making the letters with their bodies.
They make together the letter D and H that are difficult to make by oneself, the other kid becomes a teacher.

先生役も、とても楽しそうです。

Becoming a teacher looks a lot of fun!

ソングタイム！ 幼児コースは動き回る事が多い為、熱中症予防の為、検温や消毒の上、マスクを外してレッスンしています。　

Song time! Kids usually take lessons taking off the mask after checking the temperatures and disinfection their hands because they often do exercise.

最後はGood-bye song を歌って締めくくります。年長さんはいつもとても積極的に動いてくれます！

The lesson finishes with singing “Good-bye” song.

The final year of kindergarten kids always take lessons so positively!

Thank you for reading!

PIクラスは月に50語ほど新出単語がありますが、覚えているかどうかリスニングとリーディングテストを行います。みんな真剣に取り組んでいます！

There are about fifty new words a month to learn in PI class, we do the listening and reading test whether students remember the words or not.

They are taking on the test seriously!

今月の文法は“I,you,he,she”を使った職業紹介でした。絵を見て相手の事を指さしていたら“You’re a firefighter.” 自分と相手以外の女の人を紹介していたら“She’s a florist.”等と口頭で文を作ります。職業がたくさん出て来たので、”「宇宙飛行士」in English?”と確認しながら進めました。

Grammar of this month was “Occupation introduction using ‘I,you,he,she’.”
If the person in the picture is pointing to the partner, we make sentence “You’re a firefighter.”

If the person is introducing the woman aside from oneself and the partner, say “She is a florist.” etc.

There were many kinds of occupations in the text, so I checked each occupation with students “How do you say 「宇宙飛行士」 in English?”

この日は月に一度の発表日。前週に果物や野菜の旬について学び、自分がもし農園を経営していたら何を育てたいかシールを3種類貼り、”Ｗelcome to my farm.” “Apples are harvested in fall”. 等の文で農園紹介をしました。少し長めのスピーチだったので、みんな緊張していましたが、頑張っていました！

Sくんはとても堂々と発表出来ました。

This day is the presentation day of once a month. Last week, they learned about the harvest of fruits and vegetables, and this week, they put three stickers on the textbook after they thought that what would you want to grow if you were a farmer.

And then they introduce their farm using “Welcome to my farm.” “Apples are harvested in fall”.

Kids were nervous because the speech was a little long, they did their best!

S could do it confidently.

次はKくん。”Oranges are harvested in winter.”ときちんと発表出来ました。

The next is K. He could make a speech nicely like “Oranges are harvested in winter.”

Yさんも上手に発表出来ました。

Y also could made a speech well “Strawberries are harvested in spring. My strawberries are juicy”.

最後はぶどうが大好きなMさん。元気に発表出来ました。

The final is M, who likes grapes very much.

She made a speech “In my farm, I grow strawberries, grapes and apples. My grapes are juicy.”

最後は、既習表現を単語カードを使って並べ替えます。英語は基本

「だれが　する／です　だれに　なにを／どのように　どこで　いつ」の順番で並べます。

この日は「私はいくつか～を持っています。」「私は少しも～を持っていません」などでした。

いくつか持っている時はsome, 持っていない時はany を使うのがポイントです。

何問かは英文をゆっくり言って単語を並べていき、その後日本語を英語に訳せるかも練習します。

Lastly, kids put the words that they have learned before in order using the word cards.

Native speakers basically line up the English words like

“Who Does/Is Whom What/How Where When”

This day, “I have some hot dogs.” “I don’t have any tomatoes.” etc.

The point is using “some” when we say “have”, choosing “any” when we say “don’t have.”

I say some sentences slowly, kids try to put word cards in order, after that, they practice putting the cards translate Japanese into English.

並べ終わったら”Here!”と言ってもらってチェックします。慣れてきたら、生徒に先生役をしてもらいます。

英語の語順は日本語とけっこう違うので、小学生中学年くらいからは少しずつ取り入れると、高学年になって長い文型を学習する時も役に立ちますし、英検受験の助けにもなります。

自己紹介の後、英語の簡単な指示を聞いて動いたり文字を書いたりします。この日は、
［Write a big letter B.][Draw a hat.] など、ホワイトボードに書いています。

英単語も、毎週12個くらい学習します。この週は、食べ物。何度も講師と一緒に声を出した後、ネイティブ講師の発音でリピートします。

英語の会話を読む所です。毎回違う場面、表現が出てきますが、英語の会話も、反復練習をすることで耳が慣れ、自然に声も出るようになります。

フォニックスをご存知でしょうか？例えば、［A］というアルファベットは、フォニックス読み、アルファベット読み、例外読みがあります。漢字と似たような特徴があるのです。読みを少しずつ習う事で、見た事もない単語も、読もうとするようになります。

最後は少しレベルを上げて、英語で考える時間。［Which animal has four legs?]（足が4本ある動物はどれかな？）という質問に、英語で答えるチャレンジをします。